情感主导在高职民族声乐教学中的应用论文
摘要:在民族声乐表演中要想渲染现场氛围，激发观众的情感，实现更加理想的舞台表演效果，表演者就需要做到声情并茂，将自身情感融入到表演中去，将声乐作品“演活”。所以在高职民族声乐教学过程中，要注重对学生情感表达的培养，以情感作为表演的主导，合理运用各种专业表演技巧，提高学生民族声乐综合表演能力。本文介绍了“情感主导”的基本理论概念，指出了“情感主导”与民族声乐之间的关系，并对“情感主导”理念在高职民族声乐教学中的具体应用进行了分析。
关键词:情感主导；高职民族声乐；教学；应用
在当前高职民族声乐教学中，不仅仅需要学生熟练掌握专业的演唱技巧，更需要学生在表演过程中将声乐与情感相融合，利用专业的演唱技巧将作品中的情感展现出来，引起观众情感上的共鸣，实现与观众在情感上的交流，从更深层面表现出声乐作品的内涵。很多高职民族声乐专业的学生，专业知识扎实、演唱技巧丰富，但是表演效果却不理想，究其根本是缺少情感的体现，表演过程比较空洞、乏味，不具备感染力，观赏性不强。针对这种现象，在高职民族声乐教学中必须加强对学生情感的灌输。
一、“情感主导”理念概况
随着现代认知心理学的不断发展，在研究过程中，发现人们的认知在很大程度上会受到情感的影响。将“情感”应用于“认知”中去，能够实现两者的辩证统一，“情感主导”的教学理念便应运而生 ……此处隐藏343个字……专业的演唱技巧，同时还能提升自身的文化内涵和艺术修养，将专业的演唱技巧与情感抒发相结合，提升声乐作品的欣赏价值。
（二）充分发挥教师的引导作用。首先老师自身要具备较高的音乐修养，做到对声乐作品情感的深刻了解，然后对教学方法进行调整和改善，更加客观的看待声乐作品所蕴含的情感。利用自身对声乐作品情感的体验，带领学生进入到作品的情感世界，使学生的情感能够与作品情感相融合，在表演时做到声情并茂。
（三）构建真实场景，营造良好课堂氛围。将“情感主导”理念应用于民族声乐教学中时，教师可以利用语言描述、声音模仿等方法将学生带入到作品的情感世界中，引导学生对作品情感进行探析，使学生有身临其境的感觉，提高其情感体验的真实感。在构建真实场景的同时，还能增加声乐教学的趣味性，使学生更加准确把握作品所蕴含的情感。
四、结语
将“情感主导”应用于民族声乐教学中，能够使学生从更深层面体会到声乐作品的内涵，在表演过程中实现自身情感与作品情感的融合，提高作品张力和表现力度，赋予声乐作品生命与灵魂，提升声乐作品的艺术价值。
作者:徐琼 单位:浙江旅游职业学院
参考文献：
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